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Educación on Line de Calidad Vs. Precarización Virtual

Por Carlos E. Rodriguez
redubicua@gmail.com http://www.linkedin.com/in/carlosemiliorodriguez

¿Crees que saldremos mejores de la pandemia? Tute

La Educación a distancia, existe desde los años 60/70 del siglo pasado, tal vez un poco antes, al menos los primeros materiales de Aprendizaje Autoasistido en papel, con auto-cuestionarios de evaluación y seguimiento postal, telefónico, y tambien en algunos casos “apoyo radial”. Siempre se consideró como “Educación Supletoria”, de menor calidad, algo que llegaba a donde “la verdadera educación” no podía llegar. Ese “mote” acompañó siempre a la Educación a distancia, aún cuando hoy día hay Universidades altamente reconocidas y valoradas que ofrecen TODA su formación ON-LINE, de principio a fin, con excelente calidad y nivel académico.

Digo esto, porque para algunas personas, y no quisiera sonar peyorativo, parece que “la Educación on line” empezó en el 2020. Y no me refiero a los destinatarios, sino a “los hacedores”. Y no tiene nada de malo introducirse, quizas por la necesidad, en un mundo totalmente desconocido, lo malo o negativo es ignorar deliberadamente lo que ya existe, con sus aciertos y errores. Y lanzarse a “tapar agujeros” con la excusa de “llegar a los exceptuados” (en mi pais, Argentina, asi se llama a los que por alguna razón se encuentran imposibililtados de asistir a la educación presencial y deben “trabajar” a distancia).

Quizás alguien dirá: bueno, no contando con los medios tecnológicos, tiempo y recursos humanos disponibles, hacemos lo mejor que podemos. Me parece perfecta y loable esa actitud pero, poniendo un ejemplo sencillo, si tengo que atender “una emergencia en la calle” el no contar con los recursos de un quirófano y el no ser médico, no me habilita a no cuidar las normas mínimas de higiene y cuidado del accidentado. Porque lo mas probable, si hago eso, es que además al accidente que sufrió se le sume un cuadro de infección o daños mayores por mi intervención. Y muchas veces eso es lo que vemos en las “propuestas a distancia hoy”. En lugar de soluciones, mayores daños.

Es al menos extraño que ante la situación de aislamiento por la pandemia, vuelvo a la referencia local y creo que Argentina fue el país con la cuarentena mas larga afectando a la escolarización, que en ese contexto no se haya recurrido “a especialistas en educación a distancia” para ver como sobrellevarla. Alguien dirá “la prioridad era la salud”, coincido, pero si pretendemos que “la educación continúe” no estaría de mas preguntarle a algún experto/a o expertos, como hacer eso posible. Y no creer que mágicamente los docentes, una vez más la carga en los docentes, de repente sabran como hacer “educación on line”.

Ante esto vale preguntarse ¿esto es Educación on line?, por poco que conozca del tema cualquiera diría, NO, esto No es Educación on line, no importa como la llamemos (Educación Remota – Educación Híbrida – o lo que sea) No es Educación on line de calidad.

No importa que use la computadora, internet, el telefono, etc. no es Educación On Line. La Educación On Line es OTRA COSA. Me atrevería a decir: ¡¡ Es Otro Mundo..!!

¿Puedo convertir “el sistema educativo de un país o una región” de presencial a on-line en un mes?, NO, es imposible. Siguiendo el ejemplo anterior, es como pedir “esterilizar” todas las calles por si ocurren accidentes.

Pero si puedo USAR ESTRATEGIAS PROBADAS EN LA EDUCACIÓN ON LINE y aplicarlas en el contexto de necesidad con los recursos que se cuenta. Pero para eso necesito RECURRIR, AL MENOS DE FORMA CONCEPTUAL, A LOS CONOCEDORES, AL SABER EXPERTO EN EDUCACIÓN ON LINE y simplemente preguntar ¿Cómo debería hacer para…?

Tambien es necesario que ese “saber experto” no sea “un saber de escritorio”, y eso se ve mucho en Educación, lamentablemente, muchas ideas y soluciones, salen del “escritorio” de alguien que hace rato no pasa tiempo trabajando en una escuela y desconoce totalmente la realidad y el contexto en el que hay que aplicar esa “solución”.

Con el simple objetivo de aportar ideas relevantes, y sin ánimo de ser exhaustivo, me permito sumar algunas SUGERENCIAS PARA LA REFLEXIÓN AL MOMENTO DE “HACER” EDUCACIÓN ON LINE DE CALIDAD, espero les resulten útiles y me gustaría escuchar también sus valiosos aportes.

Algunas Consideraciones prácticas para hacer Educación on line (hoy)

  • Considerar al Otro (el destinatario)
  • Utilizar los recursos TIC disponibles “inteligentemente”
  • Buscar y Escuchar a los Especialistas en Educación on line.
  • Entender que “Educación on line” es “UN MUNDO TOTALMENTE DISTINTO”
  • Pensar a mediano y largo plazo, dejar de “tapar agujeros”.
  • Trabajar Colaborativamente, y no “inventar la rueda una y otra vez”
  • La tecnología busca soluciones, potencia, NO HACE MAGIA.

Considerar al Otro (el destinatario)

El toda planificación de Educación on line de calidad, es fundamental conocer y tener en cuenta la realidad del destinatario, tecnología, disponibilidad, etc. Sino se desperdician esfuerzos o se fuerzan estrategias totalmente inútiles que terminan agotando y desanimando su participación.

Utilizar los recursos TIC disponibles “inteligentemente”

Lo poco o mucho con lo que cuente debo usarlo”inteligentemente”, y no se trata DE CANTIDAD, sino mas bien DE CALIDAD.
Por ejemplo si tengo una población con buena conectividad y dispositivos, y mi propuesta es “que se conecten al zoom toda la mañana, clase tras clase, porque asi funciona en la presencialidad”, lamentablemente NO ENTENDÍ NADA DE LO QUE ES EDUCACIÓN ON LINE, o lo que es peor, quizás no me interesa entenderlo, simplemente “quiero verlos conectados cumpliendo su responsabilidad”. Si esa es la actitud, me gustaría recordarles que “nadie aprende por decreto”, mucho menos por imposición y “los adolescentes y jóvenes de hoy” son “especialistas en estrategias de evasión tecnológica”, simplemente NO VA A FUNCIONAR.
Debo equilibrar SINCRÓNICO Y ASINCRÓNICO, estar disponible de forma asincrónica, utilizar los recursos de videos, textos, juegos y muchas estrategias mas, y de una vez por todas “sacar de mi cabeza LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA PRESENCIAL A LO VIRTUAL”.

Buscar y Escuchar a los Especialistas en Educación on line.

Este sería el punto 1, y lo digo pensando en los que tienen la responsabilidad de “la toma de decisiones”, en el nivel micro y macro.
Y no es que “el especialista” va a dar la receta infalible, simplemente desde su experiencia, en lo posible, experiencia de campo contextualizada, va a dar valiosas sugerencias y estrategias y que nos ahorrarán muchos dolores de cabeza y a los estudiantes muchas desiluciones y agotamiento innecesario.

Entender que “Educación on line” es “UN MUNDO TOTALMENTE DISTINTO”

Si el anterior es el item 1, este sería el item 0. Estamos entrando, por necesidad o por lo que sea, en UN MUNDO DISTINTO, con reglas distintas, lógicas distintas, estrategias distintas.
Si no logramos entender esto entonces todo se limitará a “querer replicar lo que hacíamos en la presencialidad” y estaremos encaminandonos a grandes frustraciones y desaliento, asi de sencillo. Y creo que el mayor daño es en los “receptores”, porque “el docente” vive de esto, y en algún momento volverá a su “amada presencialidad”. Pero los alumnos corren el gran riesgo de LA DESERCIÓN, palabra deliberadamente ignorada este último tiempo. Y es muy dificil revertir ese proceso.

Pensar a mediano y largo plazo, dejar de “tapar agujeros”.

Si bien es cierto que la Pandemia sorprendió al mundo entero, eso no implica que las decisiones a tomar, siempre caminen por “la contingencia”. Deberímos poder pensar a mediano y largo plazo, para que lo que hagamos hoy sume y no reste a futuro. Esto aplicado también a educación, y muy especialmente ahí ya que “La Educación, siempre es una apuesta a Futuro”.

Trabajar Colaborativamente, y no “inventar la rueda una y otra vez”

Este punto es bastante llamativo en Educación, por una cuestión de Formación Docente, muy largo para analizar acá, el/la Docente tiende a “resolver solo/a”, algo que varios autores llaman “pensamiento práctico del docente”, se encuentra en la necesidad de resolver y tener que seguir adelante. Esto lo lleva a aislarse, muchas veces y no todos, y no le da tiempo a considerar como otros resolvieron esa misma dificultad (o similar).
Y entonces “vuelve a inventar la rueda una y otra vez, una y otra vez”. Y como está acostumbrado, lo naturaliza, y ni bien termina de usar la rueda, la tira, porque ya resolvió. Y cuando la vuelve a necesitar, la vuelve a “reinventar”.
No digo que sea siempre, ni que sean (seamos) todos asi, pero es una impronta muy fuerte en la profesión docente, que hay que identificar y revertir para avanzar.

La tecnología busca soluciones, potencia, pero NO HACE MAGIA.

Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), son un gran potenciador, esto obviamente tambien se aplica en el entorno de Educación On Line. Pero no hacen magia. Un “buen docente” con vocación, bien enfocado, con buenas herramientas TIC a disposición, puede llevar a los alumnos a transitar una experiencia brillante, innovadora, desafiante, motivadora, inspiradora.
Un “mal docente” desmotivado, aburrido, al que solo le interesa “cumplir”, con ayuda de las TIC puede “dar a luz un monstruo de clase”, mas aburrida, mas desmotivante, mas estresante, tanto para él como para sus “circunstanciales alumnos”.


Si te sirvió este artículo, te animo a que me dejes tu opinión, tus reflexiones, que mantengamos el contacto y obviamente estoy a disposición, en la medida de lo posible, para “alcanzar lo imposible”, de eso se trata para mi la Educación (on line).

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Hace poco me topé con el concepto de Digital Booster, algo un poco mas específico que lo que llamamos Community Manager.

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Aquí un breve resumen…

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ELEARNING O SUPERVIVENCIA DIGITAL

https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/interfacesonline/mi_experiencia.php?id_experience=976

Mi nombre es Carlos E. Rodríguez, este año cumplo 54 años, hace 20 años incursiono y me especializo en elearning. Soy Licenciado en Educación (UNSAM) y tengo un sitio propio de desarrollo de elearning (Redubicua.com). También trabajo en el Ministerio de Educación (CABA) en un área llamada INTEC (incorporación de tecnologías), me desempeño en escuelas (actualmente primarias), como Facilitador Pedagógico Digital, cuatro días a la semana. Todo esto viene a cuenta de que “Soy un Híbrido”, una pata en el elearning y otra en la educación presencial, incorporando allí el uso de “nuevas” tecnologías digitales en las clases de cada día. Y de repente llegó el COVID-19, la cuarentena obligada en educación presencial y lo que todos conocemos sobradamente. 

Se escuchan algunas voces diciendo: Este es el sueño dorado del elearning, ahora se abrirán muchas oportunidades de negocios y el rubro crecerá fuertemente. Permítanme dudar de esas expresiones. Otros prometen “convertir su institución en una escuela online en 24/48 hs.”, permítanme dudar aún más de esas promesas. Lo voy a decir fuerte y claro: Lo que se está haciendo frente a la contingencia NO ES ELEARNING ES SUPERVIVENCIA DIGITAL. 

Maestros/as y profesores/as de todos los niveles y disciplinas de repente, se vieron “obligados” por la extensión de un virus a “mudarse al mundo digital”. Sin escalas, sin preavisos, sin preparación (en la mayoría de los casos) y sin mucho apoyo. Hacer elearning implica prepararse en primer lugar, desarrollar e implementar software y hardware, acorde al contexto y disciplina que se quiera desarrollar. Analizar, investigar, probar, implementar, ajustar, revisar y volver a comenzar. Es como construir un edificio de 20/30/40 pisos. Hay un ejército de personas y maquinarias, desconocidas para el común de la gente, con estrategias, formación y materiales específicos. Que hacen que ese edificio luego permanezca en pie, al menos esa es la idea. Es como si de repente yo juntara gente de “buena voluntad”, algunas máquinas, materiales y nos pusiéramos a querer levantar ese edificio, sin ningún conocimiento específico o estudio previo. Lo más probable es que se venga abajo en cualquier momento. 

Y acá estamos, con una cuarentena con final incierto y con salida incierta. En algún momento termina pero no sabemos (nadie sabe) ni cuándo ni cómo. Y que hacemos en el “mientras tanto…”. Hacemos SUPERVIVENCIA. Con los elementos que tenemos (hardware-software-internet), en las condiciones que estemos (domicilios particulares no pensados para esto, en la mayoría de los casos), y con la poca, regular o mucha preparación que tengamos. Permítanme decirles que tampoco sirven los “gurús” en este tiempo, es como si tenemos un accidente en la calle y alguien viene a darnos un curso de “primeros auxilios”, le diríamos: “Vení y ponete a ayudar, ahora no necesitamos el curso de primeros auxilios”, ¿verdad? Obvio que todo el conocimiento aplicable a la situación, es valiosísimo, siguiendo el ejemplo: tenemos más probabilidades de sobrevivir si hay cerca un médico que nos ayuda, que si no lo hay. Pero ese médico tiene que tener la disposición y la actitud de ayuda y de hacer primeros auxilios. Los médicos en general están muy preparados para esto, y saben hasta donde intervenir y derivar el caso, ningún médico se pondría a hacer una operación en la calle, sino simplemente a contener una hemorragia o mantener a alguien vivo con masaje cardíaco. 

Hay quien piensa, y así lo dice: “Que la escuela sigue, y seguimos educando”. Permítanme decirles también, a riesgo de ser repetitivo, que “estamos haciendo supervivencia”. Seguramente vendrá “el aprobado general”, ya se está hablando de “evaluar con conceptos”, y de recuperar “cuando volvamos a las aulas” lo que quedó en el camino. No se aprende “por decreto” y que alguien pase de grado/año no significa que haya aprendido un contenido. Quizás a la educación superior la encuentre un poco mejor parada la virtualidad, pero aun así hay contenidos que requieren “si o si” de un híbrido, lo que se conoce como blended-learning. Por ejemplo puedo perfeccionar mi técnica de natación, con consejos, videos o charlas con especialistas, pero si nunca aprendí a nadar, y solo vi videos, cuando me tire al agua lo más probable es que alguien me tenga que sacar, antes de que me ahogue. Y los/las docentes tienen (tenemos) muy incorporado algo que se conoce como: “Pensamiento Práctico”. El docente tiene que resolver, siempre. Y en general en condiciones de relativa autonomía o soledad, por lo que desarrolla esta habilidad tan particular. Plan A / B / C / D y seguiríamos. Y en este caso, tan particular, se aplica a ultranza. Estrategias, herramientas, tiempos, saberes, se comparten (en general) y se aplican sin demasiado análisis o detalle, y vamos viendo como resulta. 

¿Puede ser peligroso? Y sí, pero no hay demasiadas alternativas. Se generan innumerables roces, desentendimientos y conflictos, pero también en ese terreno los docentes están bastante entrenados, lo cual no significa que a veces no sea desgastante. Pero como siempre, en la docencia, la devolución del que aprende, es una recompensa infinita. Me quedo con una expresión de una nena de 2do grado, en una de las escuelas, cuando estábamos haciendo el primer ZOOM (video-conferencia) con la maestra y sus compañeritos, después de haber sorteado todas las reticencias y con todos los cuidados del caso. Simplemente ESCRIBE en el chat (lo que no es un detalle menor para un segundo grado) “Me hace muy feliz esta reunión”!!! Eso justifica todo el esfuerzo, el trabajo, y además revalida la tarea docente invaluable y tan necesaria, y ese encuentro con el otro, que en definitiva nos convierte en más humanos. C.R.

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Congreso Interfaces (UP)

Hola Carlos Rodriguez, cómo estás?
Tenemos el agrado de informarte que tu ponencia“Ecología del e-learning” ha sido aprobada por el Comité Evaluador de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo, para participar en la 8º Edición del Congreso Interfaces en Palermo, que se realizará en la Ciudad de Buenos Aires los días 27 y 28 de mayo de 2020.
El Congreso se organiza en comisiones de 10 colegas aproximadamente, donde cada uno cuenta con 15 minutos para exponer, formato a elección. 
Los turnos para exponer son los siguientes, podés optar por un turno por ponencia: • Miércoles 27 de mayo – turno mañana de 10 a 13 hs• Miércoles 27 de mayo – turno tarde de 14.30 a 17.30 hs• Jueves 28 de mayo – turno mañana de 10 a 13 hs.  
En caso de que necesites carta de invitación formal, favor de informarnos para poder gestionarla.  
Cualquier duda o consulta estamos a tu disposición.Saludos cordiales,

Les comparto un video de Interfaces7 (2019)

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¿Qué tiene de Inteligente la IA en e-Learning?

La gente de AEFOL EXPOELEARNING S.L. (España), nos publicó un artículo reflexionando sobre “Lo inteligente” de la “Inteligencia Artificial” en e-learning.

https://elearningactual.com/que-tiene-de-inteligente-la-ia-en-e-learning/

Espero lo disfruten, escucho con atención sus comentarios.

Un abrazo
Carlos

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En Moodle, ¡siempre hay una solución!

Algo que me fascina de Moodle, y que tiene que ver con al filosofía de Software libre, es que en su comunidad de desarrolladores siempre se puede encontrar una solución posible a los requerimientos de los demandantes usuarios.

En esta sentido viene esta anécdota:

Estábamos terminando de dar los últimos toques a la plataforma, de la Universidad Maimónides distancia, y surge la siguiente pregunta:

Primera inquietud: ¿Se podrá hacer que los contenidos vayan “apareciendo” cada semana? (si obvio, hay un formato, “Semanal”, en donde van apareciendo los bloques semana a semana).

Siguiente inquietud: ¿Y se podrá hacer que los bloques nuevos vayan apareciendo arriba, al principio, y no abajo, al final de todo? Upppsss, dejame ver (respuesta obligada).

Allí encontré el FORMATO DE CURSO: WEEKLY FORMAT REVERSE, que hace exactamente eso. (un plugins)

Van a apareciendo los bloques, semana a semana, pero en el orden “invertido”, es decir el bloque más nuevo arriba y de ahi descendiendo.

¿Lo conocían?

pd: ¿Sabían que se pueden instalar plugin en moodle, sin necesidad de acceder al Administrador de Archivos, directamente desde moodle.org? Eso lo dejamos para el próximo posteo.

Nos leemos..!!
Un abrazo
Carlos